지식은 인간의 삶에서 어떤 가치를 지니고 있으며, 왜 인간은 지식을 가르치고 배워야만 하는가라는 질문에 대한 대답은 지식은 인류문화의 지적인 유산이며, 그것은 그 자체로서 가치가 있기 때문이다라는 식이었다. 리오따르에 의하면 1940년대에 등장한 인터넷으로 대표되는 정보통신의 기술은 지식
있는 학습주제를 발굴, 선정함으로써 학생들이 자연스럽게 흥미를 갖고 수업에 임할 수 있도록 한다.
2. 수업목표 수립
ICT활용수업의 목적 즉, 통신, CD-ROM과 인터넷 등을 활용하여 지식기반사회에서 필요로 하는 정보의 수집, 가공, 생성, 분석, 활용 등의 기본적인 정보소양 능력을 수업과정 중
활용교육을 위하여 시간과 노력을 투자하고 있다. 그것은 기존의 지식을 따라 배우는 수용교육이 아니라 자기 자신이 새로운 지식을 창출하는 능력을 기르는 지식 생성력을 강조하는 교수-학습 방법으로의 전환이 필요하기 때문이다. 이러한 교수-학습 방법의 개선은 우리 학생들을 능동적이고 자주적
활용수업), WBI(Web Based Instruction:인터넷활용수업)와 같은 정보자원과 밀접한 관련을 맺고 있으며, 이를 통한 정보의 수집, 가공, 저장, 검색, 전송, 수신,표현, 통제, 관리, 조작 등과 관련된 모든 시스템을 포함하며,직업과 일상생활에서 적절히 이용하여 효과적으로 학습하기 위해 필요한 지식, 기능, 이
활용수업), WBI(Web Based Instruction:인터넷활용수업)와 같은 정보자원과 밀접한 관련을 맺고 있으며, 이를 통한 정보의 수집, 가공, 저장, 검색, 전송, 수신,표현, 통제, 관리, 조작 등과 관련된 모든 시스템을 포함하며,직업과 일상생활에서 적절히 이용하여 효과적으로 학습하기 위해 필요한 지식, 기능, 이
교육적 효과가 있을 것이다라는 가정하에 멀티미디어는 지식기반사회에서 요구하는 능력과 기술을 개발하는 데 주요한 도구가 될 것이다. 더욱이 테크놀로지 중심의 교육이 강조되면서 멀티미디어는 인터넷을 활용한 원격교육이나 개방학습에도 다양하게 활용되며, 오디오나 비디오를 활용한 실시
수업에 참여할 수 있는 기반을 마련하게 되었다. 또한 컴퓨터와 인터넷 등 다양한 정보기술들을 활용하여 수업의 효과를 높일 수 있게 되었다. 특히 전체 인구 가운데 가장 활동적이고, 수가 많고, 연령층이 넓은 성인기에 해당하는 성인학습자가 학교를 졸업한 후에도 학습을 계속할 수 있도록 보장해
인터넷이 지닌 교육적 장점과 단점 그리고 개선 방향을 정리한 것이다.
첫째, 인터넷은 다양한 배경의 전문가들과 토론하므로 폭넓은 의견이나 관점을 나눌 수 있다.( 박숙희, 엄명숙, 2002.1 ) 전문가는 어떤 한 분야에 깊은 지식을 가진 사람이다. 이런 전문가와 지속적인 대화를 나누기 위해서는 그
수업매체로 활용하여 지식, 태도, 기능의 교과 내용을 학습자에게 가르치는 수업방법이다. CAI는 교수-학습용 프로그램인 코스웨어를 통해 학습내용을 제시하고 학습과정을 상호작용으로 지도하고 통제하며 학습결과를 평가한다. 따라서 교육용 소프트웨어란 '교육적 목적 달성을 위해 이용될 수 있도
인터넷활용 저해 요인으로는 새로우면서도 첨단매체인 인터넷에 대한 교사의 의식 및 태도 문제, 인터넷 도입의 하향식 추진, 입시 위주의 교육 제도로 인한 인터넷 사용 기회의 부족, 교과서 위주의 교육방법(내용, 수업방법, 교과서내 시험출제), 그리고 하드웨어와 소프트웨어의 구입 및 활용 등이